NI1 Objectives

Hi:

These are the objectives meant for students at the B1.1 level according to the 31/2007 Decree of 14th June for the Community of Madrid. You may get an overwiew of what is expected from you at the end of the year.

1. Objetivos Generales

El Nivel Intermedio 1 tiene como referencia el nivel B1.1 del Marco común europeo de referencia para las lenguas. En este nivel el alumno se adiestrará en:

• Utilizar el idioma como medio de comunicación y de expresión personal, tanto en la clase, como en situaciones habituales y sobre temas conocidos.

• Comprender, interactuar y expresarse en esas situaciones, oralmente y por escrito, con alguna fluidez, de forma adecuada, sacando partido de un repertorio lingüístico sencillo, pero amplio.

• Incrementar el conocimiento de los aspectos socioculturales relacionados con las situaciones habituales, así como con los que se refieran al propio ámbito y utilizar las fórmulas sociales, registro y tratamiento apropiados en esas situaciones.

• Interiorizar los recursos lingüísticos adecuados y necesarios para las actividades comunicativas previstas, a través de la práctica funcional y formal.

• Fomentar y diversificar el uso de las estrategias que agilicen la comunicación y el aprendizaje.
2. Objetivos Específicos

2.1. Competencias pragmáticas: funcional y discursiva

Interacción: oral y escrita

• Participar y reaccionar de forma adecuada y eficaz en la mayoría de las situaciones habituales, para cumplir las intenciones comunicativas propias de esas situaciones, sacando partido, con cierta fluidez, de un repertorio lingüístico sencillo pero amplio.

• Comprender lo suficiente para participar, sin preparación previa, en conversaciones que traten sobre temas cotidianos.

• Comprender y escribir notas y cartas a interlocutores conocidos transmitiendo y realzando información, describiendo experiencias, sentimientos y acontecimientos con cierto detalle, de forma coherente y con una organización y cohesión básicas pero aceptables.

Comprensión oral

• Identificar las intenciones comunicativas y las ideas principales de intervenciones, discusiones, indicaciones detalladas y narraciones emitidas de forma clara, no rápida y en registros formales o informales dentro de la lengua estándar.

• Extraer información esencial de avisos, informativos u otro material retransmitido o grabado sencillo que trate sobre temas generales, pronunciados con lentitud y claridad.

Expresión oral

• Realizar presentaciones, descripciones y narraciones sencillas pero coherentes y organizadas, sobre una variedad de temas conocidos. Utilizar un repertorio lingüístico sencillo pero amplio y cohesionarlo con razonable flexibilidad.

• Desenvolverse con un ritmo fluido en intercambios cotidianos; en otras intervenciones pueden resultar evidentes las pausas, las dudas e interrupciones.

Comprensión lectora

• Comprender, satisfactoriamente, textos sencillos y contextualizados que traten sobre temas generales o relacionados con su especialidad; identificar las intenciones comunicativas, las ideas significativas y los detalles más relevantes y captar el registro formal o informal –dentro de lo estándar– .

Expresión escrita

• Escribir textos sencillos y adecuados sobre temas conocidos, respetando las convenciones del lenguaje escrito, enlazando los elementos en secuencias coherentes, con una organización y cohesión básicas pero eficaces y con un control satisfactorio de recursos lingüísticos sencillos.

2.2. Competencia sociocultural y sociolingüística

• Ampliar el conocimiento sociocultural a una gama variada de aspectos habituales y de los que se refieren a su propio ámbito y adecuar las reacciones y el comportamiento a las situaciones habituales, de forma que no llame la atención.

• Utilizar el lenguaje y las fórmulas sociales propias de los intercambios y textos que maneja, así como las formas de tratamiento y expresiones de cortesía usuales, dentro de un registro estándar de formalidad e informalidad.

• Comprender los comportamientos y valores diferentes a los propios que subyacen en los aspectos socioculturales cotidianos y reconocer aspectos y exponentes que resulten ofensivos o sean tabúes en la otra cultura.

2.3. Competencia lingüística

• Alcanzar un repertorio lingüístico sencillo pero amplio para abordar la mayoría de las situaciones habituales.

• Utilizar este repertorio con razonable corrección para la expresión de funciones y temas predecibles y en situaciones habituales. Al utilizar nuevas estructuras o en situaciones menos habituales, su interlengua se caracteriza por algunos errores resistentes de la etapa anterior y por los errores sistemáticos propios del nivel.

• Cohesionar su discurso con flexibilidad, aunque todavía con algunas dificultades de formulación.

2.4. Competencia estratégica

• Afianzar la motivación en el aprendizaje de la lengua y colaborar para que la interacción comunicativa en la nueva lengua funcione. Tomar conciencia de las estrategias que más le ayudan y activarlas de forma intencionada.

• Utilizar los propios conocimientos y experiencias para construir sobre ellos. Valorar los recursos de que dispone para cumplir una tarea, gestionar nuevos recursos y ocasiones para usar la lengua extranjera en nuevas situaciones y con tipos de textos diversificados. Ejercitarse, contextualizar los mensajes, sortear y resolver las dificultades, controlar la comprensión, solicitar ayuda y reparar las lagunas de comprensión.

• Ante las dificultades o carencias, arriesgarse a construir lenguaje con las estrategias trabajadas.

• Reconocer los errores como necesarios en el proceso de aprendizaje y ensayar formas de superación.

• Evaluar con la ayuda del profesor su proceso y logros, identificar las dificultades y las formas de superarlas, valorar los éxitos y los medios que le han ayudado a conseguirlo y planificar la secuencia de acuerdo con ello.